Transcrevo artigo publicado por Lisa Nielsen, em 17.fev.2013, que achei muito interessante. Vale ler o resumo de 11 páginas a que ela se refere (link no texto).
Finalmente! Prova baseada em pesquisa que os alunos utilizam telefones celulares APRENDER!
Um novo estudo realizado pela TRU
fornece um corpo de pesquisa que apoia a ideia de que os alunos
utilizam telefones celulares (telemóveis) para aprender, e também que as
escolas não estão a reconhecê-los ou apoiá-los totalmente, ainda. Esta
pesquisa dá crédito ao trabalho de educadores inovadores que estão
guiando a "geração texto"¹ de hoje e vai ajudar no esforço de
levar mais escolas a pararem de lutar contra e então começar a acolher o
uso de dispositivos móveis pelos estudantes para a aprendizagem na
escola. Ao invés de proibir, o estudo destaca o fato de que, se nos
colocamos onde as crianças estão, podemos alavancar o uso de
dispositivos móveis para a poderosa aprendizagem. A pesquisa suporta o
fato de que a tecnologia móvel pode inspirar e envolver os alunos,
permitindo-lhes conduzir a sua aprendizagem e apoiando-os na escolha e
uso dos dispositivos que eles conhecem, amam e preferem. O estudo
revela que, autorizados ou não a usar seus aparelhos na escola, os
alunos seguem em frente a usá-los para aprender, mesmo se sua escola
está atrasada na adoção de dispositivos que os próprios estudantes
possuem.
As crianças têm, FINALMENTE, um caso (case) a apontar que eles realmente precisam
de dispositivos móveis para aprender. A pesquisa é a primeira de seu
tipo e examina como estudantes do 6º ao 8º ano (11 a 14 anos) estão
usando dispositivos móveis, revelando que estas ferramentas estão
realmente ajudando as crianças a aprender melhor matemática e ciência, e
aumentar a sua confiança e motivação, apesar do fato de que a maioria
das escolas (88%) proíbem estritamente o seu uso para a aprendizagem.
Apesar da percepção por parte de alguns pais e professores que os
telefones celulares são uma distração para crianças, este estudo
americano revela que as crianças merecem mais crédito que 1 em cada 3
estão usando seus dispositivos para completar a lição de casa e aprender
melhor.
Aqui estão alguns dos resultados mais interessantes do estudo:
- "Um número inesperado de alunos do final do ensino fundamental (de todas as etnias e de rendimentos) dizem que estão usando dispositivos móveis, incluindo smartphones e tabletes para fazer sua lição de casa. A pesquisa da TRU anterior indicava que alunos desse ciclo de ensino estavam usando smartphones e tabletes para comunicação e entretenimento. Contudo, esta é a primeira pesquisa da TRU que mostra que os estudantes do ensino médio também estão usando esses dispositivos móveis para completar tarefas de casa.
- Mais de 1 em cada 3 estudantes do ensino médio relatam que usam smartphones (39%) e tabletes (31%) para fazer a lição de casa.
- Mais de 1 em cada 4 alunos (26%) estão usando smartphones para a sua lição de casa, pelo menos uma vez por semana.
- Alunos do final do ensino fundamental de origem hispânica ou africana usam os smartphones para as lições de casa mais do que os estudantes brancos. Quase metade de todos esses alunos latino-americanos (49%) relatam usar smartphones para as lições de casa. O uso do smartphone para as lições de casa também atravessa os níveis de renda, com quase 1 em cada 3 (29%) dos estudantes das famílias com menores rendimentos relatar o uso de smartphones para fazer suas as lições de casa. (A quota foi estabelecida para garantir um mínimo de 200 entrevistados com renda familiar de 25.000 dólares ou menos.)
- Apesar do elevado número de alunos dos últimos anos do ensino fundamental que usam laptops, smartphones e tabletes para as lições de casa, pouquíssimos estão usando esses dispositivos móveis na sala de aula, particularmente tabletes e smartphones. Há grande diferença entre o uso de tecnologia móvel em casa e na escola.
- Enquanto 39% dos alunos pesquisados usam smartphones para as lições de casa, apenas 6% afirmam que eles podem usar o smartphone em sala de aula para o trabalho escolar. Também existe uma lacuna na utilização de tabletes. Apesar de 31% dos alunos dizerem que usam um tablete para lições de casa, apenas 18% afirmam utilizá-lo em sala de aula.
- 66% dos alunos não estão autorizados a usar tablete para fins de aprendizagem na sala de aula, e 88% não estão autorizados a usar um telefone.
- Os alunos dizem que o uso de dispositivos móveis como tabletes os faz quererem aprender mais.
- Uma oportunidade significativa parece existir para escolas que atendem o final do ensino fundamental para envolver mais profundamente seus alunos, aumentando o uso de dispositivos móveis na sala de aula.
- O acesso a dispositivos móveis em casa é elevado dentro deste grupo e os alunos já estão se voltando para estes dispositivos para completar as lições de casa. Portanto, é natural e altamente benéfico para os alunos que se amplie o uso de dispositivos móveis em sala de aula.
- Educação e formação de professores na integração efetiva das tecnologias móveis em instrução pode proporcionar benefícios significativos para todos. O uso de dispositivos móveis em sala de aula parece ter o potencial de sustentar, e até mesmo aumentar o interesse pela Matemática e pela Área da Ciências da Natureza e suas Tecnologias², à medida que os estudantes avançam para o ensino médio.
É hora de se espalhar pelo mundo e garantir que os educadores conheçam a
riqueza de formas para segura, ética e efetivamente utilizar o poder da
tecnologia móvel com os alunos para o trabalho de casa e na sala de
aula. Para ideias e apoio no uso de telefones celulares para a
aprendizagem confira Teaching Generation Text: Using Cell Phones to Enhance Learning (Ensino Geração Texto: usando telefones celulares para melhorar a aprendizagem).
Metodologia da Pesquisa
Fundação Verizon
encomendou a TRU de conduzir a pesquisa quantitativa sobre uso da
tecnologia dos alunos do final ensino fundamental. A TRU realizou 1.000
entrevistas online entre os estudantes do sexto ao oitavo ano, com
idades entre 11 e 14 anos, gerando uma margem de erro de +3,0%. Uma
quota foi estabelecida para garantir um mínimo de 200 entrevistados com
renda familiar de US $ 25.000 ou menos. Salvo indicação em contrário,
todos os dados relatados baseiam-se num tamanho de base estatisticamente
fiável de n = 100 ou superior.
Lisa Nielsen escreve e fala para o público em todo o mundo sobre a aprendizagem inovadora e é frequentemente coberta pela mídia local e nacional por suas opiniões sobre a "Paixão (sem dados) de Aprendizagem Dirigida", "Thinking Outside the Ban" para aproveitar o poder da tecnologia para aprendizagem, e usando o poder das mídias sociais para dar voz aos educadores e alunos. A senhora Nielsen trabalhou por mais de uma década em várias ações para apoiar a aprendizagem de forma real e inovadora que irá preparar os alunos para o sucesso. Além de seu blog premiado, O Educador Inovador , os artigos da Sra. Nielsen são destaque em lugares como o Huffington Post , Tech & Learning, ISTE Connects, ASCD Wholechild , Mindshift , Liderar e Aprender , The Unplugged Mom, e é autora do livro Teaching Generation Text .
Notas de tradução:
¹ O artigo faz referência à "geração texto", que é um termo usado para se referir aos jovens de hoje que passam bom tempo se comunicando por mensagens de texto em diversos dispositivos.
² O texto original cita STEM, acrônimo formado com as iniciais em inglês para ciência, tecnologia, engenharia e matemática.
Fonte: http://eductil.blogspot.com.br/2013/08/gt.html
